環境教育法已正式上路一年多，為瞭解受環教法規範每年需接受4小時以上環境教育之人員 其環境素養 的表現，因此，環保署委託世新大學知識經濟發展研究院進行一項國內外前所未有的環境素養大規模調查，即針對成人（公職部門人員、高中職以下教師）以及全國各級學校學生（自國小至大專校院）進行環境素養調查。除了建立第1次全國性的環境素養基礎資料外，也能做為環保署未來進行4年一期環境素養評估調查之基準，以及環境教育推動成效評估指標之一。
本次調查於101年9至11月期間，以問卷施測方式針對成人（公職部門人員、高中職以下教師）以及學生（自國小至大專校院）進行調查，共完成國小中年級學生有效問卷1萬2,785份、國小高年級學生有效問卷1萬5,157份、國中學生有效問卷23,807份、高中職學生有效問卷2萬0,873份、大專校院學生有效問卷2萬9,498份、高中職學校以下教師有效問卷5,621份、公職部門人員有效問卷5,621份，總計完成11萬5,990份有效成功樣本，且各組調查皆在95%的信心水準下，抽樣誤差在±1.3個百分點內。以下就環境素養三項構面（環境知識、環境態度及環境行為）之調查重要結果分項論述。
一、環境知識
(一)學生的環境知識素養分數 為73.0分，較成人分數70.4分表現佳；其中，成人跟學生的知識表現，皆以環境議題知識的表現較好（分別為82.0分、80.0分）。
(二)不過，在學生組中，大專校院學生的知識素養表現（60.4分）尚待努力提升。
二、環境態度
成人（83.2分)較學生（79.0分）更具有正向的環境態度；其中，成人以環境覺知與敏感度表現較高（87.4分），而學生則是以價值觀的表現較好（81.0分）。
三、環境行為
(一)整體環境行為表現，學生與成人表現不分軒輊，皆為68.2分；其中成人的環境行為意圖表現（79.0分）較學生（74.8分）高。
(二)學生的環境行動技能（71.2分）較成人組（65.6分）的表現好。
(三)在環境素養三個構面中，環境行為素養表現最為不佳。
本次調查發現，國人雖然對環境都是持有正向的態度，但是在「知識」與「行動」之間產生落差。除了國小學生以外，其他類對象之環境行動經驗較弱，此為未來環境教育應加強推動的目標。同時，研究也發現曾參與學校社團的學生或曾兼任環境志工的成人其環境素養表現會較好。因此，期許未來推動環境教育相關單位能以多元化、實際體驗的環境教學或生態保育活動為導向，使國人都能夠透過行動參與，培養對環境的情意與愛護環境的正向價值觀。
環境教育本身就是一項終身學習的全民運動，國人在追求生活品質的同時，面對日益變化的環境問題，需要發展出正確環境思維與即知即行的應對方式。因此，環保署也不斷辦理各類環境教育推動方案，除了培訓環境教育人員外，也整合各種環教資源，讓國民除了透過學校正規教育外，在社會上也能夠學習到與環境相關的知識、態度及行動力，使環境觀的內涵與核心精神能夠深植全民心中。